太难的暂时还得练，但简单好唱的不在话下。
还真是随口唱唱……
在众人看来，余惟这两句确实挺简单，至少跟他那些热门歌曲大相径庭，风格看起来更像是儿歌。
但简单不意味着平淡，歌里的“歌”与“微笑”比起本身的寓意，更像是一种文化符号，细品很有意思。
最让他们意外的，还是这首歌无比应景，从各种意义上都是。
哪怕不谈歌曲内容，光是儿歌这一题材，都合适的像是在提这一刻量身定做。
虽说节目正在录制，但余惟真正要唱歌的对象并不是观众，而是面前的孩子们。
给小朋友唱歌，什么词曲内核艺术，说实话都不怎么重要，孩子们不懂，也不会去想那么多。
很多所谓的小学生神曲，其实他们也就听个响，真正适合他们的，还得是儿歌。
形式上无比契合就罢了，更难得的是，余惟这歌甚至连内容都和现状遥相呼应。
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”，光是这一句，完美适配音乐课的主题，甚至和还有所延伸。
池乐萦让余惟给音乐课做总结其实就是打个官腔，她也没想到这家伙真能用一首歌做总结啊……
唱歌换得孩子们的微笑只是最浅层的表达，把歌带回家，本身就代表着传承。
一方面点出了音乐课的教学意义，另一方面，歌声与微笑也让最后的唱歌环节有了更高级的出发点。
分享歌声和微笑，这是可以跨越年龄和文化的共同语言。
池乐萦感觉自己口头做总结都不一定能这么全面，没想到余惟靠两句歌就写出来了。
她又是布局又是谋划的，其实还真没余惟最后这几句歌来的有用，这才是真正的画龙点睛。
如果不是教室人多，她甚至想长长叹一口气，自己无论怎么机关算尽，在真正的实力面前还是有些不够看……
有点被打击到的同时，池乐萦不由得冒出了一个新的念头，余惟这歌，真是随口唱唱嘛？
很多人都说他是存稿多，手上应该还藏了不少歌，这池乐萦是信的，毕竟他创作周期挺短，不可能每次都是现写。
光是他那些成堆的废稿，都够养活一批音乐人，“失败之作”都那么多，说明余惟手上确实有不少存货。
但这一次，不像是存稿。
儿歌题材很少有人涉猎，更别提风格正好还跟歌声有关了，儿歌加音乐课，这怎么可能是存货？
难不成余惟以前就押题自己未来会回小学上音乐课，所以才提前写了这首歌？那太扯了。
说做总结，他真做总结，只有一种可能，这首简单的歌并不是余惟的存货，而是他刚才现写的。
其他几人也很快意识到了这一点，余惟以前那些歌说是存货不无可能，毕竟题材比较宽。
但刚才这首，无论风格还是内容都太适配了，别说提前了，昨天他都不知道这期节目拍什么。
所以，他这是当堂即兴写了首新歌出来？
课间的楼道很快变得嘈杂起来，但余惟的歌声似乎能穿透墙壁，在走廊里隐约回响。
众人逐渐回过味来，听到副歌以后，他们又发现了些新东西，余惟今天唱法跟以前不太一样。
听着都很好听，但今天他唱的格外认真，声音似乎有些略微的紧张……
破案了，就是即兴创作，毕竟是才想出来的歌，不怎么熟练很正常，这才对嘛。
这首歌虽然简单，但当场写出来实属不易，简单不意味着低创，质朴的语言才能勾勒出童真与友爱，这很符合小朋友的语言习惯。
别看儿歌简单，从创作角度，写一首儿歌其实要比写流行歌更难，毕竟流行音乐有不少公式。
即兴创作更是如此，但余惟这首歌完成度很高，其创作能力可见一斑。
其他人疯狂头脑风暴，但班上的同学只是在单纯的听歌，他们不会去想那些有的没的。
这首歌很好懂，他们很快就理解了余惟的意思，那还说啥呢，你唱歌我们微笑不就完了？
一曲终了，教室里直接响起真诚而热烈的掌声，小朋友不搞那些有的没的，什么震撼茫然沉默泪目的，先鼓掌再说。
这节课到此才算真正结束，几人刚出教室池乐萦就主动迎了上来，问他这首歌叫什么。
“《歌声与微笑》，怎么了？”
池乐萦不语，只是打开小说还是查找关键词，这首歌，还没在余惟的小说里出现过……
众所周知，余惟在表演之前，喜欢把作品在小说里提前公布出来，但这次不是。
《歌声与微笑》这歌他都没往小说里写过，显然不是存货，看来是即兴创作无疑。
那肯定没在小说里出现过啊，余惟今天就想试试能不能不兑换直接唱，没走外挂渠道，所以才有了这首歌。
“本来想听点存货的，没想到你直接现写，牛的。”
节目组工作人员别提多开心了，光是这一段播出去，节目热度都得涨一截。
“嗯？”
余惟这才反应过来他们误会了，文娱小说经典即兴创作是吧，别人不懂他还不懂吗，他都写过类似剧情。
他们敢说余惟都不敢认啊，即兴创作哪有那么容易，万一大家真信了以后天天让他即兴，他不得爆炸？
音乐课散场后，第一天的节目录制也随之结束，余惟还有十来本作文没改完，索性带回家继续批阅。
真正的小学老师可比他忙多了，还要写教案备课，不过他们就体验两天，这些工作肯定还得专业的来。
值得一提，余惟暂时还没想好这期节目唱什么歌。
《歌声与微笑》算是牛刀小试，音乐课唱唱还可以，但在节目的最终舞台似乎不怎么合适。
他一边选歌一边改作文，很快就想到一首合适的，不过今天的小说已经更新完，明天再写出来兑换也不迟。
没有什么比它更适合小学生了……
“怎么还有推荐我文娱小说的？”
45个同学的作文，其中有五个推荐了《恶意》，这个余惟倒是能接受，但推荐他文娱的就有点离谱了。
他要是真语文老师，老实说这得叫家长，小小年纪看点啥不好，吃史？
自己吃就算了，还要写进作文里推荐是吧。
[B+，日后你惹出祸来，不把为师说出来就行了。]
……
直到第二天投票结果出来，佟予鹿打赢AI的结果才成了不争的事实。
你，过关！
不过正如余惟所猜测的那样，她并没有直接选歌，而是发了条微博说打算攒攒奖池，以后再选。
规则上只说打赢AI就能从曲库选歌，但也没说什么时候选，对于她来说现在选没好处，不如等等。
别说，她这个想法还真有说法，因为很多重量级的歌曲余惟还没写进去，等到后面说不定能蹲到更好的。
池乐萦对此的评价是，有点心机但不多，如果是她，她就假装选《桃花诺》钓鱼，吃一波热度。
最后再用“难言之隐”的口吻不做选择，让剧方和外界开始阴谋论，再吃第二波热度。
粉丝联想到团队解散肯定会找公司闹，借舆论卖惨吃第三波热度，促成解约。
“你是懂的。”
余惟听完对她的想法表示认可，不过不一定适用所有人。
这种拉扯一般人玩不来，很容易把自己玩进去，还不如跟佟予鹿一样装傻充愣。
音乐课一周只有一节，趁池乐萦闲着没事，余惟索性简单提了一下《少年》的改编。
这首歌的上限就是因为改编版格局大，比起单纯的火，它的上限还要高出一层。
池乐萦也没想到歌还能这么改，也不知道余惟是早有预谋还是临时起意，不过看来她确实有眼光。
抽到隐藏款了啊……
第195章 最强歌手毋庸置疑
余惟第二天当老师，也是他最后一天当老师，这节语文课，从某种意义上算是他的最后一课。
按理来说他应该做点什么给这段经历画上完美的句号，亦或是说些什么在孩子们心里种下种子……
但站在讲台上的时候，他又觉得没什么可说了。
以前余惟幻想自己当老师，脑补着用自以为是的经验之谈给学生留下启迪一生的话。
实则都是狗屁，当想着用自己的理解去教年轻人做事时，已经跟记忆里的长辈没区别了。
一代人有一代人的活法，随他们去吧。
余惟什么都没说，只是按照田均备好的课简单推了一下科目的进度，不过在下课铃响起前，他又学着昨天一个个念名字分发完了作文本。
他也不求自己给他们的生活留下浓墨重彩的一笔，只要若干年后有人还记得他来过就好。
作文本到手后，五年三班的学生惊奇的发现，余惟不仅留下了批注和评语，还在右下角小心翼翼地留下了自己的签名。
当然不是余惟自恋，他只是想着，以后孩子们长大了想在网上吹牛逼，好歹有个凭证不是……
实在不行，以后有老师骂他们“语文体育老师教的”时，他们能辩解说语文是余惟教的。
这锅他背了！
虽说他们的课程已经结束，但节目的拍摄仍在继续，余惟和池乐萦依旧在办公室做着手头的事。
怎么说呢，站好最后一班岗吧。
池乐萦自从拿到改编的《少年》后，整个人愈发明艳了，哪怕她心思深重，也会不自觉上扬嘴角。
这词，红的发光！
新版本格局很大，只是缺一个机会，而她正好有，几天后的音乐会，给了她这个大展拳脚的机会。
这种事没必要从功利的角度来分析，只能说是她的荣幸。
已经什么都不缺了……
余惟在这个节骨眼上特地帮她改编，显然是有意为之，这份托举，说是大恩大德都不为过。
可能是她这个人私心太重，池乐萦当时第一反应就是余惟图什么，这世上没有平白无故的好意，她也始终坚信这点。
毕竟改编这事总归是要花心思的，尤其新的歌词，明显是精心研究过的，说给就给，难免让人生疑。
从利益角度，她对余惟来说其实可有可无，个人层面也没什么特别，算是有点姿色，不过应该也入不了对方的眼。
那他图什么呢？
如果只是电影合作，那《少年》的原版足矣，哪怕不改编她也愿意帮忙，特地改编一手，反倒让她亏欠的有些太多了……
除非新歌词他张口就来，一点心力没花所以才率性而为，但这显然不可能，改编也得费点时间吧。
池乐萦这种算得清的最怕欠人情，尤其是猜不透的，欠的多了心里没底。
她坐在办公桌前头脑风暴的功夫，余惟已经开始码字有一会了，站好最后一班岗，但是边码字边站。
公布完佟予鹿和AI土著的比赛结果后，余惟着手写起了新歌剧情，经典土著打土著，歌不发，纯馋人。
适合小学生的歌太多了，除了儿歌经典，还有一些小学生神曲，不过后者明显是在玩梗，不能当真。