李丽质洋洋洒洒写了很多字。
把信准备好，起身出了房间。
找到另一边帮忙干活的李五，“五叔，麻烦你跑一趟，把这个给阿耶。”
李五双手接过书信，没有多问，“好，我这就去。”
李五没有墨迹，带上书信，直接去马棚牵马。
从这里骑马去长安城不用太久，晚上可以再回来。
李丽质在萧然家里，李五倒是不担心安全问题。
李恪，程处默，几人在，孙思邈也在，没有担心的道理。
最让李五放心的是萧然。
一个轻松猎杀黑熊的人，肯定是有惊人的手段的，这一点毋庸置疑。
李五的身份，可以直接进宫把书信给李世民。
直接去了立政殿，把书信交到李世民手里。
“怎么突然来书信。”李世民颇为诧异。
“回陛下，臣不知。”
“丽质兕子她们没事吧！”李世民再次询问。
“回陛下，公主殿下一切安好.”
李世民展开信纸时，指尖还带着批阅奏折的墨香，起初只当是女儿说些学堂琐事，嘴角噙着淡笑。
可目光扫到“义务教育”四字，那笑意骤然凝住，眉头几不可察地蹙起，逐字逐句读得极慢，连呼吸都放轻了些。
读到“天下娃娃，不管有钱没钱都得进学堂，朝廷担开销”时，他握着信纸的手指猛地收紧，指节泛白。
这想法太大胆了，大到像要把整个天下的教化根基都翻过来重筑。
他治下虽已推行科举，试图打破世家垄断，但寒门子弟能读书的仍是少数，多少有识之士困于乡野，就因不识字、没门路。
这“义务教育”，竟是要从根上刨了这层障碍？
“让读书从少数人的体面，变成所有人的本分……”李世民低声重复着王绩的话，眼底掀起惊涛骇浪。
他当了这些年皇帝，最清楚世家把持知识的危害百姓愚昧，易受蛊惑；人才埋没，朝廷难振。
可他从未想过，竟能有如此彻底的法子，让全天下的娃娃都识得字、明得理。
震惊过后，李世民将信纸递给一旁的长孙皇后，声音里带着难掩的激荡：“皇后，你瞧瞧丽质写的这个……这‘义务教育’，简直是敢想前人不敢想。”
长孙皇后接过信纸，素手轻展，目光沉静地读着。
她不像李世民那般外露情绪，读到“百姓能看懂告示、算清田租”时，眉尖微扬。
萧然又给了李世民和长孙皇后一个惊喜。
世家垄断知识，萧然这种做法，很明显是得罪人的。
这一点李世民很清楚，李丽质写信的目的也有这方面的考虑。
希望李世民能庇护萧然。
世家势大，萧然和栲栳村没办法比。
李世民没有说话，眼底的惊涛已沉淀为帝王独有的深谋远虑。
他太清楚，这“义务教育”四个字，一旦传开，必然会戳痛世家大族的根基那些世代垄断知识、凭门第坐享高官的家族，绝不会容忍寒门子弟有机会凭读书翻身。
萧然一个无势的“外乡人”，敢在栲栳村做这“破局”的事，无异于在刀尖上行走。
“得给这小子撑撑腰。”李世民忽然开口，声音不高，却带着不容置疑的决断，“他在前面趟路，朕不能让他成了世家的靶子。”
长孙皇后放下信纸，轻声应道：“陛下说的是，萧然是个实诚人，办的也是利国利民的事，若是因这事儿受了委屈，寒的不只是他的心，更是天下想做事的人的心。”
李世民微微颔首，沉吟道：“直接赏爵位、给官职，太扎眼，反倒会把他架在火上烤。他要的不是这些，是让学堂能安安稳稳办下去，让那‘义务教育’的念头能喘口气。”
李世民一顿，有了主意：“赏，要赏得实在，更要赏得‘明’让所有人都知道，这学堂、这萧然，朕护着。”
片刻后，旨意的大致轮廓已在他心中成型。
“其一，给栲栳村学堂下一道嘉奖圣旨，称颂其‘兴教化、利民生’，特别提一句‘虽非官学，其心可嘉’。”
“赏赐一批笔墨纸砚、雕花木桌，足够学堂用度这些东西不贵重，却最能体现朝廷对‘办学’的认可，等于给学堂镀了层金，让地方官和乡绅不敢轻慢。”
“其二，单独给萧然一份赏赐：黄金百两，绸缎二十匹，再加一道口谕，由内侍当面宣读：朕闻栲栳村兴学，皆赖小郎君奔走。所行之事，虽看似细微，实关天下教化。望善始善终，勿畏人言，朕自有主张。”
黄金绸缎是实利，让萧然有底气应对开销；口谕里的“勿畏人言，朕自有主张”，则是赤裸裸的撑腰，等于告诉所有盯着萧然的人：这是李世民看中的人，动他之前掂量掂量。
长孙皇后听后笑道：“陛下这法子好。赏学堂，是彰其义；赏萧然，是安其心。既没把他推到风口浪尖，又明明白白亮了态度世家纵有不满，也挑不出错处，总不能说‘陛下不该支持办学’吧？”
“正是这个理。”李世民做梦都想削弱世家，“这‘义务教育’现在还只是颗种子，得先让它在栲栳村扎下根，晒晒太阳，等长出苗来，再让天下人慢慢瞧。谁敢拔苗，朕就斩谁的手。”
此时的李世民已不再是单纯震惊于“义务教育”的新奇，更多的是看到了这颗种子里藏的国运。
若真能让天下百姓识文断字，让寒门有才者出头，那他治下的大唐，才是真的铁桶一般，再无世家垄断之弊，再无愚昧生乱之虞。
而护住萧然，护住这个小小的学堂，就是护住这国运的开端。
圣旨赏赐这些不用李五操心，李世民让李五早点回去。
告诉李丽质他明日会去栲栳村。
圣旨流程其实有点多，但李世民加急，这种事情应该是很快的。
在贞观时期，直接推行覆盖天下的义务教育确如空中楼阁，但从“富裕村子试点、朝廷鼓励引导”入手，倒是贴合时代条件的务实之法。
选“富裕村”试点，先解“生存与教育”的根本矛盾。
大唐粮食亩产低，普通农户家的孩子是重要劳动力放牛、拾柴、照看弟妹，少一个人干活可能就影响全家温饱。
但富裕村子不同：家里有余粮，甚至雇得起帮工，孩子不必“以劳代食”。
家长更看重“识文断字能帮家里管账、跑商”，对上学的抵触会小得多。
比如长安周边的樊川、洛阳近郊的村落，或是像栲栳村这样因煤矿、琉璃产业富起来的村子，农户有余力让孩子每天抽两三个时辰上学，农忙时停课也能接受。
朝廷只需针对性补贴：给学堂送些笔墨、派个老秀才兼课，再对办学的村子减免半成赋税对富裕村而言，这点“甜头”足够撬动他们尝试。
“朝廷鼓励”要藏锋芒，避世家锋芒，重“实用”破抵触。
世家反对的核心是“知识垄断被打破”，但若试点学堂不教科举经义，只教“识字、算数、写契约、看告示”，反而能减少阻力。
朝廷可明说：“此非为取士，只为百姓能算清田租、看懂律法，少受奸猾之徒蒙骗”。
这话既符合李世民“安民生”的调子，也让世家挑不出错：总不能反对“让百姓看懂自家田契”吧？
鼓励方式要“软”，不强制，只表彰。
哪家村子办学堂，就给村正挂块“教化有方”的牌匾，让他在乡绅里体面。
孩子学满一年能写家书、算清账目，就给家里发两斗官粮当“奖励”。
对农户而言，“读书能换实在好处”，比空喊“教化”有用。
对世家而言，这种“不碰科举、只扫盲”的学堂，暂时够不成威胁，未必会急着打压。
试点的核心是“积累经验”，为将来铺路。
李世民真正的心思，是借试点摸清“教育与民生的平衡术”。
比如农忙时如何停课、如何用沙盘代替昂贵的纸张、如何让农夫信得过“读书不耽误干活”……
这些细节，非一纸政令能解决，必须在实践里磨。
更重要的是，试点能培养“基层火种”：富裕村的孩子学会识字后，或成村里的“记账先生”，或帮邻里写书信，慢慢让周边农户看到“读书的好处”。
等十年八年，这些孩子长大，若有人能凭本事进县府当小吏、或把家族生意做得更大，自然会成为“读书改变命运”的活例子。
到那时，不用朝廷强推，普通农户也会盼着孩子上学，世家的反对声会越来越弱。
说到底，这种“试点+鼓励”的路子，是把“义务教育”的宏大目标拆解成“让一部分村子先尝到甜头”的小步。
它不触碰当下的生存根基，不与世家正面冲突，却能像栲栳村的火种那样，慢慢把“读书不是奢侈品”的念头，种进更多人心里。
对李世民而言，这或许是在贞观年间，最能靠近“义务教育”理想的方式了。
第119章 科举制度！
天刚刚亮，王慎就接到朝廷消息了，今天有圣旨到栲栳村。
不用细问都知道，肯定是和萧然有关系。
王慎也不敢耽误，第一时间准备，等一下去栲栳村。
帮忙接旨。
拜萧然所赐，王慎短时间接两次圣旨。
之前没有接过。
之前圣旨没有给附近几个村子的，王慎这个里正自然是没机会。
这一次负责人还是之前的颜勤礼。
张明德知道的都比萧然早。
虽然天气很冷，萧然孙思邈等人还是一如既往的早。
张锦禾特地通知萧然，怕萧然不知道。
听到有圣旨，萧然愣了一下。
“这个好麻烦，我能不能不去，当我不在村里啊！”萧然是真不愿意去。
张锦禾哭笑不得，“可是圣旨就是给小郎君的啊！”
“给我的吗？”萧然下意识看了看李丽质，不知道这是怎么回事。
李丽质一脸的无辜，虽然知道，但是不说。
要来圣旨，李丽质是能想到的，只是没想到这么快。
王绩闻言看了萧然一眼，嘴角噙着点笑意：“小郎君这性子，倒是真不爱这些虚礼。”
“可圣旨这东西，不是麻烦，是体面，更是机会。你以为寻常村子、寻常人，能得陛下这般惦记？”
“先前你的煤矿、建学堂，虽说是为了村里，可毕竟是‘乡野之事’，如今圣旨一来，便是朝廷认了你的事，认了这学堂的理。”
“往后谁再想嚼舌根，也得掂量掂量这可不是你萧然一个人的事了，是沾了天家的光。”
王绩捻了捻胡须，语气更温和了些：“再说，这旨意十有八九是好事。别人求都求不来的恩宠，你躲什么？去看看，接了，于你、于这学堂、于栲栳村，都是天大的益处。”
他笑着推了萧然一把：“去吧，又不是让你去赴鸿门宴。陛下若不看重，哪会特地降旨？这是好事，该高兴才是。”
孙思邈站在廊下，手里正翻着一卷药草图谱，闻言抬眼望向萧然，目光里带着几分温和的笑意，指尖在书页上轻轻一顿。
他活了大半辈子，见多了为虚名趋之若鹜的人为了一道圣旨、一句嘉奖，多少人削尖了脑袋钻营，把体面看得比实事还重。
可萧然倒好，面对天家恩宠，第一反应竟是“能不能躲”，只因为觉得“麻烦”。
这股子不把虚名当回事的憨直，反倒让孙思邈心里更添了几分认可。